教、管、学一体化 提高中职学生素质

    近几年，随着各类高等院校招生人数的扩大，社会技能型人才需求的旺盛和国家政策的大力扶持，中等职业学校毕业生就业形势十分可喜，众多初中毕业生的家长都把自己的孩子送到中等职业学校学习，出现了许多中职学校学生爆满的局面。与此同时，也给中职学校教育教学的各项工作带来了新的机遇和挑战。

    一、当前在校中职生的现状

    当前在校中职生主要有以下特点：

    1、年龄偏小。基本上都是处于13一l6岁的初中毕业生，独立生活能力差。

    2、文化基础较差。绝大多数都是高中未考上、五年制高职未录取、初中各科学习成绩偏低的学生；特别是外语、数学科目尤为突出。

    3、自制力较差。上课好动，注意力不集中，经常出现迟到、旷课现象；平时上网成瘾；处理各种关系易冲动、偏激，做事不计后果。

    4、盲目性较强。无明确的理想、信念、目标，盲目追求时尚、流行、明星，缺乏判断是非的能力；生活中盲目消费。

    5、学习主动性差。缺乏学习兴趣，上课不注意听讲，下课不复习也不认真做作业，作业相互抄袭，得过且过，不知学习的重要性，难以体谅家长不辞艰辛让其来学习的用心良苦。

    这与扩招前中等职业学校从优秀的初中毕业生中选拔的中职生形成了明显的对比和反差。许多教育教学工作者感到：书难教，生难管，教学质量难提高。

    面对目前的现状，如何办好中职学校，为我国现代化经济建设服务呢？

    二、更新人才观念，深化教学改革，细化现有专业

    现代的人才观就是在具备良好德育素质的前提下有一技之长的人。社会职业千差万别，行行都需要人，行行都能出状元，过去那种认为人才必须是全才、全能，对人才的要求求全责备，实际上是理想化的观念。

    中等职业学校教育培养的目标就是企业生产、建设、工作、服务第一线，有一定技能的普通劳动者。所谓一定技能，就是熟练掌握或精通一、两门专业技能。现行的中职校设立的专业教学仍然是理论知识内容较多、技能范围较广、涵盖着多个工种岗位的综合大专业，十分不适应当代社会人才技能需要的熟、深、精、尖、专、新。

    另外，目前中职学校普遍在校教学时间较短。过去专业教学要求开设的课程多，内容较繁杂，大部分课程都不能系统讲授，教学效果不令人满意。

    所以中职学校在教学改革中要突破传统的专业设置观念，实行专业细化，变大专业为小专业。比如，建筑工程专业应细化为建筑测量、建筑施工技术、建筑概预算管理、建筑材料、建筑监理等专业；机电一体化专业应细化为钳工制造与维修、车床(车、铣、磨、刨)操作工、电工等专业；数控加工技术专业应细化为数控车床操作工、数控加工软件编程、数控车床维修等专业；通信技术专业应细化为固定电话维修、程控交换使用与维修、移动电话维修、网络管理与维修等专业。

细化后的新型专业基本上是以企业各大工种岗位为标准设立的。

    专业细化带来的新变化是使原来教学理论课的内容可大量删减，教学时间缩短，技能教学时间可以大量增加，这对于加强和提高中职生应用型技能人才的培养十分有利。

    在教学课程整体安排上可分为三大模块：

    文化、素质基础课，专业技术基础课，专业技能课。在专业选择上，进校新生可根据自己的爱好、特长、兴趣及近几年来社会人才市场的需求先预选大专业学习(即现行的专业)。

    在文化、素质基础课和专业技术基础课学完后，在学校就业部门的精心指导下，以订单式方式需求(和企业签订就业合同)和学生、学生家长的志愿，学生再选择细化专业，学习专业技能课。

    这样比新生入学时选择的专业更贴近毕业年份社会人才市场需求的实际情况，同时可以把专业技能课和职业技能鉴定培训有机结合起来，同步进行教学，对学生的技能提高十分有利。学生毕业时可同时拿到毕业证和技能等级证，这样也很有利于毕业生的就业工作。

    三、班主任是基层全面管理的责任人

    班主任工作既要对校长负责，也要对学生、家长负责，不但要管学生的思想、纪律、生活，更要管好学生的学习，要成为校长、教师、学生、家长四者之间联系、沟通的纽带和桥梁。

    要经常组织召开教师、学生座谈会，及时了解和掌握教师的教学、学生的学习情况，不断排除班级学生教育教学中的各种干扰，最大限度地调动教师、学生教学的积极性，确保教学质量的稳步提高。

    四、积极推行“双肩挑”的管理模式

    要求班级任课的主要教师要兼任该班的班主任，做到教书育人，寓教于管。教师要加大教学内容、教学方法的改革力度，根据学校的实际情况删繁就简、删旧就新、删空就实。系统与实用，实用优先；理论与技能，技能优先。

    同时也要求班主任是懂教育、会管理、知专业的教育工作者，最好能兼任一门课的教学，真正做到管教结合。对于外聘教师较多的学校，要采取有效措施，留人留心。只有教师队伍稳定，才有教学质量的稳定和提高。

    五、发挥全校各部门综合管理的作用把好毕业生就业关

    毕业生合格毕业、顺利就业是学校工作的总体目标。毕业生就业率的高低综合反映着社会对学校培养学生质量的认可程度，它关系到正校风、教风、学风，是实现学校招生、教学、管理、就业的良性循环的大事。

    绝不能简单地认为毕业生毕业、就业工作是少数部门的事情，一定要发挥全校各部门的整体作用，认真做好此项工作。学校要成立毕业就业领导小组，由校长、教育教学、督导、后勤服务、招生就业、团委等部门组成。

    要经常研究分析就业形势，不断适应社会需要，改革和调整教学内容和方法。决策有关重大问题，制定相应具体政策，领导有关业务部门公开、公正、公平地把优秀学生优先选送到最好的用人单位去，保证顺利完成毕业生的就业任务。